明日香最新番号 封面东说念主物 | 形貌、故事、榜样……搭建新期间学校“生态能源系统”，这位校长找到了上策

明日香最新番号

本刊剪辑部

本文共8800字，阅读约需20分钟

请关注并星标“现代造就祖传媒”

永不失探究

走进德州市实验小学，

我们的第一感受是“润泽”。

这种润泽，来自卫安师父和气的笑脸，来自学生解放、舒展的肢体讲话，

来自老诚们辛苦、建壮的责任现象。

这种润泽，来自小院子那些葱茏繁盛的草木，来自整洁、温馨的环境叮咛，

来自校园里的每一缕风、每一滴雨。无数好意思好的细节，

荟萃成了一张造就生态之网，“织网者”恰是校长于莉。

二十多年里，于莉一直在编织着，

为每个学生、每个家庭，每一方小六合，编织一种好意思好的造就生活。

——原文首发于《现代造就家》杂志

202405期·封面东说念主物

德州市实验小学校长 于莉

“重建”一所百年老校

“在你心目中，我们树立街小学是一所怎么的学校？”

这应该是整个这个词2011年，于莉说得最多的一句话。

2011年3月，于莉调任德州市树立街小学校长。第一次作念校长，就接办一所老牌学校，于莉不免有点害怕。她无数次自问：“我要把树立街小学办成一所怎么的学校？”

经过一阵蹙悚、彷徨，一番想考、研究，于莉决定把这个问题交给环球。2011年夏天，树立街小学通知：规划百年校庆展望用一年时分，重在经由，而非在校庆本日。筹备、调研行动，于莉向简直每个东说念主提倡了这个问题，包括她登门看望的40位退休教师。

“树立街小学历史悠久，隆起教师、学友不计其数，而我只是个新来的校长，他们都比我更懂这所学校，更懂它应该滋长成什么阵势。”于莉其后说，“是以，我请每个东说念主为梦想中的树立街小学画像。”

于莉老是很谦虚内敛。她谦和地浅近调研，并不单是网罗画像这样简便。这些“画像”也组成了学校近期的发展重心，荟萃成永久的办学愿景，进而凝华每个东说念主的身份认同感。而一年后的无际校庆，则成了每个东说念主责任、革命的驱动性力量。

老诚们拿起树立街传统，通常绕不开书道特质。早年间，绝大多数树立街老诚都能写一手漂亮的软笔、粉笔书道。于莉稳健环球的愿望，把书道开发成特质校本课程，将书道课纳入课表；树立师生分享书道室，为每个树立东说念主“教诲静气”；在校庆中预设师生书道作品展行动……书道造就于今依然是树立街小学的造就柬帖。

老诚们心目中的另一张“树立柬帖”则是素质造就。于莉也因地制宜作念出了特质：打造基于学生教诲的多元课程矩阵。树立街的艺术、育等课程不以参赛、参展、参演为导向，而是戮力于给学生丰富的人命体验。比如学校把运动会改成了体育节，执续一个月，不仅比比谁跳得更高、跑得更快，也通过道理形貌、亲子运动会，比比谁玩得更振作。

老诚们都说树立街小学名师、隆起学友无边，于莉就精诚归并，请环球寻访老教师、老学友，分享校庆的音讯。于是，越来越多的“树立东说念主”将眼力和元气心灵投向了母校，与这所老学校产生了新的人命逢迎。他们为校史梳理提供宝贵的档案；他们为母校的软硬件更新捐款、捐物，或是种下几棵银杏树；他们为校庆上演奉献节目，他们写下的母校回忆，结集出书成了《树立故事》……

校庆的日子一天天近了，树立街小学也一天天“新”起来了。经过一年的死力，于莉和老诚们为学校翻新了硬件，更新了课程，也与许多老校园设立了新探究。更珍视的是，筹备校庆的经由中，老诚们不仅考验了空洞才能，更从头相识了这所学校，相识了我方的功绩。

“前几年因为体格原因，我的功绩疲困高出严重，每天进教室都嗅觉‘头皮发麻’，筹备校庆之后，责任量看似更大了，但我看着学校日眉月异，又有了责任的心气儿了，可爱上班了。”树立街小学主干教师温淑云说，“对我们好多共事而言，百年校庆称得上是我们功绩生计的关键事件了。”

稳健的校庆步履，只执续了不到一天时分。但校庆对树立街小学的影响，却执续于今。对孩子们而言，他们有了更新的设施，更好玩的课程；对老诚而言，这一“关键事件”点亮了他们随后几年的责任生活；关于莉而言，她第一次坚毅到：

不仅学校发展需要关键事件撬动，每个学生、每个老诚的成长，都需要一系列的关键事件。

一系列形貌制更动探索应时而生。

形貌制：多引擎带来倾盆能源

2013年秋天，于莉调任德州学院附庸小学校长，负责创校事宜，要确保来年春天得手招生开学。

创校责任三头两绪：学院附小还在弥留施工中，软装、想象尚待跟进；10月到任的创校团队只好三东说念主，直到来年1月，学校也只好18位教师，东说念主手有限；更关键的是，学校的课程体系、文化系统亟待搭建。

我们要建一所怎么的学校？如何建成这样一所学校？此次于莉平缓得多：“我们不错把创校剖判为每位老诚的‘关键事件’，用一系列关键事件推动学校发展。”

2014年1月，18东说念主的教师团队都聚后，于莉公布了“形貌认领”轨制。

所谓形貌认领，即是学校发布当下的重心责任，由老诚分别牵头成立形貌组明日香最新番号，在教学之余，重心鼓吹各自的形貌。“世俗点讲，即是让环球想干点啥就干点啥，聪颖点啥就干点啥。”于莉笑着评释。

现任德州新湖南路小学校长的程红红，是夙昔的“创校三剑客”之一。她认领了“校园文化树立形貌”，具体负责初步建构学校的文化系统。因为是我方认领而非组织安排，程红红不肯走“一训三风只写在墙上”的传统模式，她先跑遍了附小的学区，看望各个社区，也调研相近学校，分析孩子们的生活环境；接着搜集德州乃至世界名校的文化抒发，探寻其中的玄妙；随后又跟于莉进京，赶赴北京亦庄实验小学窥伺学习，试着分析这所学校“出说念即巅峰”的文化密码。

有了充足的积累，程红红最终采纳了学院附小门口的三叶草，行为学校的文化象征，并由此养殖出了“爱、尊重、解放”的系列文化抒发。

与此干系的校徽想象、校园环创20形貌则由周国丽、孙荣荣老诚分别认领。周国丽不但浅近搜集共事意见，更发动全家东说念主头脑风暴，数易其稿，最终拿出了契合校园文化与儿童视角的校徽，令东说念主目前一亮。

孙荣荣则试着把“爱、尊重、解放”的文化浸透到环境里，她打造了盛开式的阅读空间，想象了学生步履、交流的半盛开空间，深受孩子们可爱。而这个空间想象形貌，也的确成了孙荣荣成长的“关键事件”，收受采访时，她正读在任博士，研究标的即是“小学造就空间想象对学生成长的影响”。

受到形貌影响的老诚不单孙荣荣。夙昔认领“心情健康造就形貌”的刘红艳，以心情学行为发展锚点，今天还是成为山东宽心情学会理事。“科学空间形貌”的负责东说念主王维维，简直以一己之力打造了学校的科技长廊、实验室，也成长为当地小著明气的科学主干老诚。

一位位老诚在形貌认领中赶紧成长，而这一个个“关键事件”也促成了学院附小的拔节滋长。在短短几个月里，学校的课程框架、校园文化、空间树立陆续澈底。学校也得手招生开学，在几年里滋长得枝繁叶茂、邑邑芊芊。

其后，于莉把形貌制纳入造就惩办器具箱，用相宜的形貌为学校发展不停赋能。她说：“扩张形貌制，并非‘聪颖啥就干啥’这样简便。我们要充分了解老诚们的性格、才能和趣味，结合学校发展的需求，发布相宜的形貌。一个个形貌滚动发展的经由中，我还要不雅察形貌涌现，实时纠偏或提供荒谬撑执。另外，发布形貌要以终为始，形貌作念到什么进度，相宜量化照旧柔性评价，评价团队照旧个东说念主，有哪些关联、养殖形貌，形貌阶段性达成照旧转为常态化责任……这些都是我们要考量的。只好这样，形貌才能像火箭上的一台台引擎，为学校发展提供倾盆能源。”

多台引擎能为火箭带来什么？我问了问东说念主工智能。它说：

多引擎能权贵增多火箭举座推力；过剩引擎行为冗余，不错提高任务班师率；多引擎系统推力截止愈加紧密，清纯诱惑对调理火箭遨游姿态、实施复杂的轨说念天真等高出关键；多级火箭中的每级都可能有我方的引擎，各引擎分阶段责任，灵验减轻了陆续高涨部分的分量，使后续引擎能更高效地责任。

看来于莉是对的，她确切给学校打造了一套能源系统。

办一整个故事的学校：

编码学校文化DNA

戏剧节如约而至，我既期待又害怕。此前孩子们对戏剧扮演知之甚少，我行为老诚也要现学戏剧指导。我们只好边接洽边创作，边学习边排练。最终脚本锁定为《邹忌讽都王纳谏》。排练经由中，我们际遇了不少挑战，孩子们将《战国策》的文言文改编为口语文脚本，要想象相宜的神态和肢体讲话，要不停回到文才能略东说念主物。最终看着他们自信地站在舞台上，真为他们忻悦！ ——2016年5月9日附小故事《好棒好棒的戏剧节》

与形貌制一都，于莉开启的“附小故事”步履，共同编织成了德州学院附小的DNA双螺旋结构，承载着这所学校的文化基因。 附小故事是“周五聚焦”形貌的一部分。 这个形貌执行上访佛周报，包括上周重心、下周策动等版本，似乎平平无奇； 却因为末尾的故事版本，领有了奇妙的影响力。

每周五的学校例会后，于莉都会请各年齿组提交一个小故事，不错记载一个东说念主，也不错写某件事。当周的轮值老诚记载、整理，再跟于莉接洽出最相宜分享的故事，稳健列入“周五聚焦”发送全校，并请作家在周一升旗典礼上呈文。

于是，每周一的蚁合上，飞动的国旗下，于莉和学院附小师生见证了一个个暖热的成长故事——

本来邋里糊涂、自卑怯懦的男生小川，在老诚和一又友们的共同陪同下，爱上了阅读，民俗渐渐改善。“从此，他桌子上的垃圾越来越少，书本越来越多。”

“老迈哥”是某位一年齿学生的昵称。他此前因为成前程军、心情问题不得不留级，到附小重读一年齿。班主任老诚称之为“老迈哥”，他便以班级榜样的程序条款我方，带着积极的心情默示不停成长。

学校的“动植物演涌现”“交通器具发展史”等展出的背后，是被环球称为“超等老诚”的王维维，他的科学课总让东说念主满足热爱，想象的科学空间、实验室也让师生奖饰不已。

故事的力量是伟大的。滥觞，各年齿组只是把附小故事当常规行任务，其后听故事的老诚们纷纷写起了我方的附小故事，每周露馅的故事越来越多，越来越精彩。有些老诚为了把一段故事写动听，肃静不雅察身边的优秀共事；共事之间互相不雅察，互相饱读舞，团队关系也越发融洽；也有的老诚在记载学生的经由中，找到了更好的造就方法……

而这样一个个平实、暖热、精彩的故事，共同荟萃成了全体师生的文化认同。“我们要建一所怎么的学校，怎么建这所学校，我们是一支怎么的戎行，我们剿袭怎么的价值不雅，这些问题的谜底，不是校长决定的，不是一训三风划定的，而是每一位师生，每一段故事共同呈现的。”于莉说。

于莉确信，好的办学计策不仅要因地制宜，更要大约挪动期骗。学院附小茁壮成长的同期，她也赢得了“挪动期骗”的机会。

2019年秋天，于莉履新德州市实验小学校长。如安在这所根深蒂固的老牌名校发动变革，成了她的全新挑战。

榜样工程：

让看见成为一种造就力量

于莉到任不久，德州市实验小学就接到告知，要派出8位老诚赶赴湖滨北路小学交流、支教一年。安排谁去，初来乍到的于莉不免犯难。

出乎猜想的是，老诚们得知此过后，纷纷前来报名，很快凑都了交流团队。环球的想法很朴实：“实验小学有需要，我们就去。”“湖滨北路的孩子细则也很需要我们。”“出去这一年死力干，别给咱实验小学丢东说念主。”

那一刻，于莉坚毅到，这所老牌名校，赋存着超乎她想象的雄伟能量。那一刻，性交照片看到会议室里“协作奋进、敢为东说念主先”的八个大字，她实在领路了什么是实验精神。如何率领这所学校走向超卓？如何引发这股力量，将老诚们对学校的文化认同，滚动为造就更动的能源呢？于莉找到了这所学校高质料发展的新引擎——榜样工程。

榜样教师是一面镜子、一面旗号。“薪火相传，我身边的榜样教师”系列宣传启动的第一个学年，就陆续推出了46位教师，这股朝上的力量让于莉深切感受到，教师即是学校最大的钞票。而通过年青教师采访、传播老教师的师德故事、造就想想、教学效果，每一位教师的功绩庄严、功绩幸福也赢得了更大进步。

本着“善用放大镜放大优点，善用显微镜发现个性，善用反光镜寻找差距”三个原则，德州市实验小学三个校差异别不雅察、记载、推举榜样，依期评比榜样党员、教师、学生、家长，将榜样故事发表在新媒体等平台上。因为领路、认同，让家校社的关系更调和了，榜样东说念主物在每月“榜样论坛”上的依期分享，也让东说念主东说念主争作念榜样、东说念主东说念主向榜样看都的氛围越来越浓了。

数学老诚杨志强教龄长、职称硬、荣誉多，但在实验小学，这些标签都不如一句“蜘蛛侠”来得响亮。2020年实验小学收受了郊区的春晖校区，实验小学老诚们8月初到校，杨志强兼职后勤大管家，审读施工图纸、修缮房屋、整修开导，每天纵高伏低，早出晚归。“榜样教师故事”一出，杨志强就成了全校老诚口中的“蜘蛛侠”，功绩荣誉感也空前飞扬。

成为榜样的机会好多。2020年新冠疫情初起，一群老诚冒着荟萃感染的风险，每天到校，为全校同学录制网课，成了实验小学榜样教师。为老诚们提供消杀、保险处事的保洁团队，也成了学校的榜样。

张志英老诚在春晖校区支教的第一年，发现只是把“阅读生活化”理念带去还不够，因为农村校区的孩子家庭书本少，于是她私费给孩子们买了一百多册绘本，每天带着孩子阅读，如今已把阅读的种子播种在春晖校区，她也成了支教团队中的榜样。六年齿团队不仅教学质料过硬，还不停开发STEM课程，收获斐然，由此成为榜样团队之一。

一位后生教师发现师父腰椎不好，就暗暗为全办公室的老教师买了护腰带，这也成了他的榜样转眼。学生们的闪光点就更多了，孝顺老东说念主、青睐阅读、艺体收获优秀，东说念主东说念主都有成为榜样的机会。

“关注那里，那里就枝繁叶茂。”于莉高出认同这句造就惩办箴言，她推出的榜样工程并莫得福利、薪酬、评优评先上的荒谬撑执，却受到老诚们的高度认同，成为指令学校变革的蹙迫轨制保险。在于莉的构想中，一所勤学校的内驱力，不仅来自薪酬、福利轨制，更来自健康、积极的荣誉体系。而榜样工程则是实验小学荣誉体系的蹙迫拼图。

榜样工程大放异彩的深层原因，则是“看见”的力量。“每个东说念主都但愿我方的死力被看见。校长应该让这种随意的、朴素的愿望，成为一种绵密的造就力量。我们今天看见研发STEM课程的教研组，将来就会看到更多老诚的学术追求；今天看见心情健康造就形貌组在探索，将来就会看到一批因为懂心情而愈加懂造就的优秀教师团队。我们应当建成一所尊重每个东说念主、看见每个东说念主的学校。”于莉说。

让阅读成为造就人命的底色

2000年，于莉调入德州市北园小学任教。报到第一天，时任校长李春英关切地包涵这位后生教师，并奉上了一册书——苏霍姆林斯基《给教师的建议》。

“校长赠书号称我功绩生计的一个窜改点。那是我第一次收到校长礼物，罕见惊喜。这本书我反复读了好几遍，也由此开动系统地研究造就学。”于莉回忆。

自其时起，阅读就成了她造就生计的底色。于莉开动关注阅读对学生的雄伟影响，收拢每一次比赛、学习、步履的机会，打磨出了相宜土产货学生的阅读课程。

在于莉的探索中，低年齿要负责写绘，她给每个学生建阅读存折，陪着环球读绘本，讲故事，培养阅读趣味；参加小学中段，阅读难度和体量相应高涨，老诚则要提供匹配的器具和手段；小学高段的学生要向经典发起挑战，于莉会组织导读会、精读接洽会、完本展示会，托举学生们空闲进步。2007年前后，这套阅读课程框架饱胀先进，给了孩子们丰富的精神润泽。

之后的十几年里，于莉将阅读课程“随身佩带”，在三所学校不停完善、打磨、丰富。

在树立街小学，于莉跟老诚们打造了“阅读银行”，这是一套基于儿童视角的阅读评价器具。学生们积贮阅读量，依期评比“阅读首富”，兑换阅读荣誉名称。担任校长的于莉，还将老诚们都“卷入”阅读生活中来。她简直每天都要敦促环球念书，举办起师生分享的阅读节，用一系列阅读步履引发师生关切。

到了学院附小，于莉将家长也拉进了阅读体系。各个班级都办起了念书会，阅读也成了亲子同样、家校合育的渠说念。学校新建阅读空间，于莉发起了“你选书，我买单”步履，请师生、家长共同选择了有瞻念看区的第一批藏书。整本书共读开启前，年齿组会举办“新书发布会”，请老诚、家长共同题写念书传话。越来越多的家长由此爱上了阅读。2018年，学院附小稳健开启了“阅读生活化”探索。

于莉来到德州市实验小学后，实在把阅读造成了一种生活方式。学校里似乎莫得挑升的念书课程，却事事离不开阅读。比如“大运河研学课程”的启动行动，学生们要有针对性地读《你好，大运河》，读完万卷书，才能行万里路；每周三的“家校有约”步履，话题也离不开念书；吴晓云老诚打造的“诗歌品牌班级”，每次儿童诗写稿课，也以阅读开启，孩子们要读名家作品、同龄东说念主诗作，然后下笔；跨学科形貌学习更少不了阅读；实验小学的“干部念书会”“后生教师念书会”是教师发展的两条印迹，于莉以为和环球共读、接洽、分享即是最好意思好的时光。

浓厚的念书氛围下，每个东说念主都在潜移暗化地滋长着。实验小学春晖、黄河涯两校区尽管造就资源相对匮乏，孩子们也在书本的润泽下是非滋长着，并带动了越来越多的家长爱上阅读；老诚们也作念出了一个个课题，专科才能情随事迁；几所学校的造就生态也不停修订着。

德州学院附小副校长赵梦颖，还难忘初见于莉时的情形。那是2011年的树立街小学，于莉刚刚就任校长，见到赵梦颖，似乎很削弱地递上一册书：“赵老诚，这本《幸福的种子》挺相宜你目前的学科和学段，读读看吧！”由此，赵梦颖开启了一段奇妙的造就修行。其后她才昭着，这是一场暖热的传承。

为每个东说念主赋予滋长的艺术

“一堂好课的最低程序是什么？老诚不累，学生不累，听课的东说念主不累，我我方补充了一条——老诚上完以为‘忻悦’。”德州实验小学名师责任室主执东说念成见志英说。

前段时分，实验小学小刘老诚试讲区优质课，张志英负责听评课。刚下课，小刘老诚就收到了世界名师薛法根的教学实录，内容是她刚刚教学的篇目。张志英笑眯眯地说：“小刘老诚，薛老诚这堂课的处理，挺相宜你的，要不你来碰侥幸？”

小刘老诚揣摩了一晚，第二天调班试课，居然增色不少。张志英听下来，指出几处裂缝，帮小刘老诚运动了滞涩之处，这堂课便算指导收场。

张志英说：“可能你也发现了，有些场所薛法根老诚能上出效果，你不成，这不是才能问题，是性格、教学立场问题。你要学薛法根，也要作念我方。”

小刘老诚有点不彊壮，但愿锦上添花，又邀请了好几位共事听评课，虚心收受每个东说念主的建议。改来改去，课反而上得不忻悦。终末“勉免强强拿了区一等奖”。“对上课而言，作念我方比学他东说念主更珍视。”张志英其后说。

这亦然“张志英名师责任室”的一贯立场。按张志英的说法，责任室的重心应该是“帮每个老诚找到我方的教学艺术”。责任室每周听一节师父的课，每周磨一堂门徒的课，每周组织一次教研。关于后生教师较多的春晖校区而言，这样的基本学术造就弥足寥落。许多形貌、课题也由此出生。

但德州实验小学的名师责任室，最终是培养“名师”的责任室。张志英有个数据库，收录了多数名师的课堂实录、视频。她的指导不时从听评课开动，不雅察、捕捉老诚的教学立场后，再基于教研接洽，从数据库匹配“最好模板”供老诚效法鉴戒。

一堂课效法下来，不免有不够自如的行动。张志英帮着梳理、调理，但从不彊求：“学不来就算了，不成给我方找不忻悦。”不外她但愿，每位老诚都从每次磨课中，找到“最忻悦”的少量细节、一种教法。这个条款很宽松，老诚们都能容许地坚执下来。而一次次“忻悦”的磨课积累下来，每位老诚都能渐渐发现我方的教学艺术。

不仅在德州实验小学，纵不雅于莉作念校长的几所学校，老诚们成长的终极筹画都是“发现我方，成为我方”。

德州学院附小教科研主任王盼盼，成长的关键词是“挪动”。领先她只想当个好老诚，上好课、带好班，如斯汉典。在一系列道理的形貌认领中，她商业到了学校惩办。“作念形貌时，于校长饱读舞我们‘像校长一样想考’。是以我开动琢磨，校长是何如想考问题的呢？其后冉冉坚毅到，造就责任是有同样之处的，不论是办学照旧教学，中枢都是理顺关系、设立探究。”王盼盼说。

她把好多办学里的想路，都挪动进了教室里。于莉依期给老诚们写“附小乡信”，王盼盼就写“班级乡信”；于莉倡导看见每个东说念主、尊重每个东说念主，王盼盼就试着发现每个学生的亮点，“让每个东说念主都在聚光灯下成长”；于莉饱读舞老诚们念书，王盼盼就带着学生、家长共读……

“我渐渐坚毅到，惩办和轨制是学校的骨架，而爱与尊重、邃密的造就关系，才是一所学校的血肉。对学校如斯，对我的班级亦然如斯。”王盼盼说。

在一系列的形貌、步履中，她从办一件事开动，学会办一类事，进而用这类方法反哺造就教学。这种“挪动责任法”让她受益良多，成为教学和惩办双肩挑的年青主干，最珍视的是她本身永恒朝气繁盛，期间自带感召身边东说念主的一股古道、朝上的力量。

13年来，于莉的办学想路越发了了：“好的学校不是把整个东说念主都培养得魁伟、挺拔、一模一样，那是驻扎林、速生林，不是长久之计，也不是我想要的造就生态。勤学校应该像一派丛林，每个东说念主都有机会成为孤苦的、更好的我方。”

编织好意思好的造就生态系统

“孩子们，你们想要怎么的老诚？”1996年，刚参加责任的于莉，忽然提了这样一个问题。

孩子们大感新奇，纷纷给老诚画像：“要懂好多学问。”“要对我们很好！”“最好能跟我们交一又友！”“不成老是品评我们。”

于莉笑眯眯地逐个记下，将来的岁月里，她确切滋长为孩子们心目中的好老诚。而孩子们也确切跟于莉设立了深厚的心情，学生的每一封信、每一张明信片、每一个短视频于莉都留心着，她以为孩子们最随意的认同即是最无价的。

2011年于莉担任了校长，也会问每个东说念主：“你想要一所怎么的学校？”道理的是，她只问愿景，从不追问“你想为这样一所学校作念些什么”。她谦卑地评释：“之前我没当过老诚，就问问孩子们的愿望呗；目前也不是什么资深校长，就问问老诚们的想法呗。”

2019年头到德州实验小学，于莉请后生教师田晓博负责年齿教研。田晓博有点害怕：“校长，我也不会当教研组长啊。”“那你心目中的教研组长应该干点啥？”“要为老诚们提供学术撑执，若是本身专科过硬，就更好了。”“太棒了，你就按这个标的干起来吧！”于是，田晓博“按这个标的”确切成了出色的主干教师。

当我们把时分线拉长，就会发现，于莉这些问题情切、朴素，不带主义性，也不为老诚施加压力；却能叫醒每个东说念主的好意思好愿景，进而引发整个东说念主的内驱力。

于莉则像盂方水方的编织者，将一个个阑珊的愿望和能源探究、编织在一都，让一粒粒种子长成小草、大树，长成我方最好的阵势，进而组成好意思好的造就生态系统。

并转发给更多东说念主看哦~

因为微信公众号更动了推送机制

若是不常点开则会晚收到我们的推送

我们想产出更有价值的著作

请关注并星标“现代造就祖传媒”

不再失联

点击下方检察往期精彩好文↓ ↓ ↓